寒假回眸・钢都育暖｜微任务全覆盖 点亮全学段学子成长路 | 鞍山新闻网

冬日有暖，成长有声。这个寒假，鞍山市教育系统摒弃形式主义、跳出“纸上假期”，不再搞统一打卡、不再做笼统安排，而是聚焦全学段学子成长需求，联动幼儿园、中小学、职教院校、高校，推出“寒假实践微任务”特色活动——贴合各学段特点，设计接地气、有温度、可落地的小任务，让学子们在完成微任务的过程中动手实践、感知生活、传递温暖，用一个个具体而生动的实践瞬间替代笼统表述，让寒假既有烟火气，又有成长力，成为钢都教育温情育人的生动写照。

幼儿园的微任务藏着童真与启蒙，主打“生活化体验、趣味性实践”。鞍山职业技术学院附属盈达幼儿园为孩子们设计了“我的小手会做事”“亲子暖时光”两项微任务，没有复杂要求，只有简单温暖的小行动。“宝贝，今天试着自己叠小被子，好不好？”张赢心老师温柔地引导着小朋友，看着孩子们踮着脚尖、笨拙却认真地叠着被子，脸上露出了骄傲的笑容。有的小朋友跟着家长学摆碗筷、擦桌子，在动手实践中学会感恩；有的和家长一起制作简易手工作品，在陪伴中感受亲情；还有的走进小区，捡起路边的垃圾，用小小身影传递文明。老师们则在线上耐心点评，用温柔的鼓励，让每一个小任务都成为孩子们成长的小印记。

义务教育阶段的微任务兼顾“学业巩固与生活感知”，主打“小而实、有收获”。齐大山矿二小的学生梁奕琳，这个寒假的微任务是“记录钢都暖瞬间”——用文字、画笔捕捉身边的温暖小事。“我看到小区门卫爷爷每天坚守岗位，就把他画了下来，还写了一句感谢的话。”梁奕琳捧着自己的画作，眼里满是真诚。除了“暖瞬间记录”，各校还设计了“家务小能手”“书香小达人”“安全小卫士”等微任务，学子们自主选择、自主完成。遇到困惑时，线上请教老师，老师会结合生活实例，耐心引导他们发现美好、学会担当，让每一个微任务都能真正落地、真正有收获。

高中（职教）阶段的微任务是聚焦“专业实践与责任担当”，主打“强关联、促提升”。让学子们结合所学知识，探索生活中的学科奥秘——有的探究家里水电费的计算逻辑，有的观察冬日植物的生长变化，在实践中深化对知识的理解。

鞍山的职业院校则结合专业特色，为学子们设计了“专业微实践”任务：护理专业的学生为家人测量血压、讲解健康知识；机电专业的学生帮家里检修小家电；艺术设计专业的学生为社区书写春联、绘制文明宣传画。职教生小宇在这个寒假帮邻居检修了3台旧家电，“看着自己的专业知识能帮到别人特别有成就感，也更坚定了我学好专业的决心。”小宇说，老师线上全程指导，帮他解决实践中的难题，让微任务真正成为专业提升的“小课堂”。

高校学子的微任务是聚焦“志愿服务与文化传递”，主打“传温暖、显担当”。鞍山本地高校联动各中小学、社区，组织大学生志愿者开展“微志愿、暖钢都”活动——有的协助非遗传承人，指导中小学生完成剪纸、写春联等微任务；有的走进社区公益托管班，陪伴留守儿童完成实践任务；有的走进老年公寓，为老人读报纸、教老人使用智能手机，用志愿服务传递温暖。大学生小雪参与了非遗指导微任务，“看着小朋友们认真完成剪纸，眼里满是欢喜，我也在这个过程中更深刻地感受到了非遗传承的意义。”

寒假里，这样的微任务实践瞬间遍布钢都的大街小巷、家家户户。幼儿园的小朋友在微任务中学会独立，义务教育阶段学子在微任务中感知温暖，高中（职教）学生在微任务中精进专业，高校学子在微任务中传递担当。没有笼统的安排，没有形式主义的要求，一个个接地气、有温度的微任务，让每一位学子都能找到自己的成长节奏，在实践中收获、在温暖中前行，也让鞍山教育的育人初心藏在每一个细微的成长瞬间里。

“教育藏在细节里，成长源于小行动。”一位中学校长说，我们推出“寒假实践微任务”，就是要摒弃笼统表述，用具体、可落地的小任务，让学子们走出房间、走进生活，在动手实践中收获成长，在传递温暖中学会担当，让寒假不再是“空白期”，而是有温度、有收获、有成长的“实践期”，用微小的力量书写钢都教育的温情答卷。

寒风依旧凛冽，但那些藏在微任务里的成长与温暖，那些来自教育系统的精准引导与温情守护，却如冬日里的暖阳，照亮了每一位学子的成长之路，也让钢都教育的温情底色更加鲜明、更有力量。